杨亚林，女，1979年8月出生，中共党员，硕士研究生学历，副教授，基础课教学部教师。2008年毕业至今，一直在基础课教学部从事人文基础课程教学工作。从教16年来，参与4个版次《大学人文基础》教材编写工作，其中，第2-4版教材分别入选“十二五”“十三五”“十四五”职业教育国家规划教材；参与1项国家教学资源库建设；主持1门省级在线精品课程；主持完成1项省级课题、3项校级课题和1项横向课题；获省级教学成果奖特等奖、二等奖、三等奖各1项。教学中，用言语播种希望，以行动引领方向，与学生们携手踏上成长之旅，向着更高远的目标进发，共同书写青春的奋斗故事。

一、专注教育事业，呵护学生成长

杨亚林同志脚踏实地，爱岗敬业，积极进取，乐于奉献，祖父两辈教育人对教育的执着、对师爱的诠释，深刻地影响着她的成长。她时刻牢记要做好传承家族教育初心的担当者。任教16年来，专注教育事业，细心呵护学生成长。教学中，她发现，由于受传统“重学轻术”思想束缚、社会认可度不高、学生文化水平较低、就业形势日益严峻等问题影响，使得许多进入高职学校的学生认为就读高职院校是不得已的无奈之举，自信心不足所带来的负面影响已经严重影响到学生的成长成才，她结合学生认知水平，与教研室同仁一起构建了人文素养培育实践教育课程《人文素养实践教育》，根据课程教学目标由浅入深地设计了六个循序渐进的项目主题实践活动，每个主题实践活动结束后，对学生的实践活动成绩进行横纵向统计分析，针对性优化活动方案，努力探寻既适合学生认知水平又具挑战性的活动任务。经过2021级、2022级、2023级三届学生的教学实践，她和她的团队探索出行知有效的人文素质教育下的高职学生自信心培养路径。

课余时间，她耐心倾听学生的心声，关注他们的生活状态和情感需求，及时发现并解决他们在学习和生活中遇到的问题。尤其是在学生面临挑战和困难时，通过个性化的指导和关怀，帮助学生解除困扰，助力其健康成长。

二、完善教育理念，深化教学改革

作为一线教师，杨亚林同志勤于学习新的教育教学理论，注重增强自身的理论素养，积极推进人文课程教学改革。自2010年9月至今，参与四版高职专科《大学人文基础》教材的编写工作，寻求适合高职学生特点的教学新路径；参与的科研项目《〈大学人文基础〉“教学做”一体化的课堂教学模式设计与教材开发》获山西省高等学校（高职）教学成果奖三等奖。近三年，杨亚林同志在教育教学改革实践中主要完成以下工作：参与第3-4版《大学人文基础》教材配套资源“五电五库”教学网络平台建设和国家教学资源库之儒家文化与鲁班工匠精神传承与创新教学资源库建设，丰富人文课程教学资源；主持完成省级课题《互联网背景下的大学人文课程建设与改革》和校级课题《中西部地区高职院校学生自信心的培养路径》，为提升课程教育质量和学生自信心提供了支持；主持《大学人文基础》省级在线精品课程建设，为远程教育和在线学习提供了资源保障。

三、耕耘中勤学习，总结中求提升

遵循“欲给学生一杯水,教师须有一桶水”的教育格言，在当前呼唤反思型教师、研究型教师的新形势下，杨亚林同志不仅关注学生成长，更注重自我成长，不断在教学中实践，在实践中学习，在学习中提升。2019年，以第二完成人申报的《高等职业教育<大学人文基础>课程“三融合”教学模式的探索与实践》教学成果获2019年山西省职业教育教学成果特等奖；主持的《互联网背景下的大学人文课程建设与改革》课题获中国职业技术教育学会教材工作委员会2017-2018年度教学改革与教材建设课题二等奖。

“悄然润养，静待花开”，十六年的教学生涯中，她亲眼见证了学子们因她的言传身教而经历了一场场转变、一次次升华，逐渐成长为校园的精英和社会的骨干，为此她满是欣慰与自豪。这份满足成为她不懈追求的动力，促使她更加关注自己的言行举止，不断追求自我提升，以实际行动践行着对社会的责任与担当。