实用英语从2014年11月起实施“视听说”一体化教学，教学内容坚持“实用为主，够用为度”，尽量接近学生的实际英语水平，以确保教学的有效性。同时，具备实用性和趣味性，贴近学生的学习和生活，以便加强学生实际语言技能的培养。教学内容主要分为快乐英语和专业英语两大部分，快乐英语以经典英文电影与歌曲等学习为主，通过“视”“听”“说”三位一体教学模式，培养学生对真实交际场景中各种视听材料的理解能力和表达能力和语言的实际运用能力，旨在提高学生英语学习兴趣的同时，扎实学生的英语基础；此外，与我院各个专业的实际情况相结合，各专业开设不同的专业英语课程，旨在使学生通过各专业相关内容的学习，可以借助词典等工具进行专业英语说明书的翻译，做到学以致用。至今，实用英语“视听说”一体化实践教学研究已经进行了半年之久，现将项目进展情况及已取得的阶段性成果总结如下：

　　一、改革情况

　　从2014年11月起已对我院2014级学生实施“视听说”一体化教学，教学内容主要以经典英文电影与歌曲学习为主，已完成10部经典英文电影及10首经典英文歌曲。学生在欣赏影片的同时，已掌握每部影片中所选取的10-15个主要词汇及其应用；在学唱歌曲的同时，已掌握歌曲中10-15个基础词汇。此外，学生的英语学习兴趣得到极大地提高，课堂参与度也明显提高。

　　从2014年3月起已对我院2013级学生进行专业英语教学，教学内容主要与学院各专业的实际情况相结合，以语言教学和职业需求相结合为原则，做到学以致用。通过专业英语的学习，各专业学生已达到可以利用词典等工具进行简单的专业英语说明书的翻译。科研论文及教材修订工作按计划进行。

　　二、已取得的阶段性成果

　　1.学生方面

　　（1）学生考试成绩

　　2014年-2015年第一学期期末测试中，试卷命题时以教学内容为依据，注重考查学生对基础知识的掌握情况。试卷题型呈多样化，分别为听歌填词、英汉电影名称连连看、翻译题、影片主要人物相关词汇翻译以及看图选填词，满分100分。

　　学生考试成绩比较及分析：

　　①《实用英语（上）》快乐英语教学2学期成绩比较

　　②《实用英语（上）》快乐英语教学前后成绩比较

　　通过考试成绩的对比分析，可以看出2014-2015年第一学期的快乐英语教学已取得一定成绩，学生考试及格率及优秀率得到极大提高，及格率达到85%以上，已实现预期目标。

　　（2）学生课堂表现

　　2014年的影片与歌曲教学采用直观、动态、形象的教学方式，以图像、声音、情感和文化背景的手段将语言立体化，极大地提高了学生的学习兴趣，同时增强了学生的自主学习能力。学生课堂参与度得到极大改善，课堂小组讨论更调动了学生自主解决问题的兴趣和能力。

　　（3）学生口语大赛

　　2015年4月17日我院举办了英语口语大赛，学生参与度极高，尤其是2014级学生，通过为期半个月的赛前培训，学生在比赛中表现优异。大赛选拔出来的两名学生代表李芸和王慧在2015年4月25日参加了山西省高职院校口语比赛，表现优秀，同时，张晶灿老师指导的学生王慧获得了省级三等奖的好成绩。据此可以看出，我院学生的英语水平在实施教学改革后得到极大提高，同时，也更加坚定了我们进行教学改革的决心。

　　2.教师方面

　　（1）丰富了教学资料

　　从2014年实施英语教学改革起，大学英语教研室的英语教师不辞劳苦，在一遍遍地观看影片的同时，找出影片中所体现的文化及相关基础词汇，经过努力，共制作了30个教学课件，其中包括10部经典英文电影、10首经典英文歌曲及10个校园日常话题。

　　（2）教师教学方式与思维

　　英语教学在高校课程教学中有着极其重要的地位，它是我国实施素质教育的一个重要组成部分。通过教学改革，我院在英语的课程定位、教学大纲、教学内容、教学手段和方法、教学评估、教学管理等方面进行了一系列相应的改革，坚持贯彻高职高专英语教学的基本要求及目的，使学生较好地掌握英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后继续提高英语交际能力打下基础。我们的指导思想是：打基础与学以致用相结合，与应用能力和实用能力相关联，使学生的听、说、读、译、写综合发展，努力做到教学素材的典型性、思想性、时代感、趣味性和可模拟性。

　　教师改变了传统的以课本、教师为中心的教育思想，重视学生在教学中的主体作用。我们认为外语教学应该包括教与学两个方面，因而我们在课堂教学过程中，倡导“以学生为中心，以培养学生综合应用能力为重点,全面提高学生的文化素质”和“发挥教师主导作用”的教学思想。实事求是地利用和优化各种有利的资源，调动教与学双方的主动性和潜能，最大限度地实现教学目标。学生是学习的主体，高职英语教学应确立以学生为中心的思想，充分考虑到教学内容与社会及个人需求之间的相关性，开展个性化教学，注重培养学生自主学习能力。语言教学的本质不仅仅是传授知识，而且要使学生能够用所学的语言进行交流，做到学以致用。

　　三、实施中存在的问题

　　1.快乐英语

　　（1）影片及歌曲的选择

　　2014年快乐英语教学中的经典英文电影及歌曲大部分是由教师挑选出来的，且全院2014级学生的教学内容一致，但在实际的教学过程中出现了个别专业的学生对所选的一些经典影片不感兴趣，出现上课睡觉、课堂参与度不高等现象。在歌曲教学方面，出现了一些歌曲过难，学生跟唱积极性不高等现象。

　　（2）课堂时间的分配

　　在2014年的快乐英语教学中因部分经典英文电影时间过长，课堂上过多的时间播放电影，导致影片中词汇学习的时间分配过少，出现了教学内容与时间分配的问题。

　　（3）考核方式

　　现有的考核方式仍采用卷面形式，虽然可以部分地考查学生对所学内容的掌握情况，但影视和歌曲教学更注重的是学生的听说方面的培养，听说方面的考核薄弱，仍需改进。

　　2.专业英语

　　（1）教材的合理使用问题

　　在2015年的专业英语教学中，由于主要采用了任务分配的教学方式，出现了课堂实际任务与课本教学内容不相符的情况。因此，专业英语教材的合理使用是在改革中急需解决的问题。

　　（2）教师的专业知识

　　在专业英语的教授过程中，由于英语教师之前很少接触专业方面的知识，对所教授专业的专业知识掌握有限，尤其是操作性较强的矿山英语、机电英语等，因此，在教学内容的实用性方面仍存在较大问题。

　　四、解决措施

　　1.快乐英语教学内容的选择自主化

　　在快乐英语的教学中，影片与歌曲的选择应因学生而异，为了解决影片与歌曲选择的问题，在2014年底对学生进行了课堂问卷调查，找出了学生不感兴趣的一些影片，在之后的课程改革中应更注重所教授学生的兴趣，可以采用教师选择与学生选择想结合的方式。

　　2.教师的培训与交流

　　鼓励参加各类培训与教学教研活动，并加强管理，做到“学有收获，学以致用”。注重教师学科专业知识的培训，把学科知识的更新、拓展放在教师发展的首要位置，努力提高教师学科专业知识水平。以新课程培训为重点，按照新课程的要求，积极组织教师参加新课程理论培训，帮助教师树立新的课程理念，形成新的教学观。

　　每一个教师在其工作历程中，都会面临许多问题和诸多挑战,同时，也会有各种各样的思想感悟与实践收获。思考解决这些问题与挑战，沟通分享教育的经验与成功，这是促进教师进步发展的一个关键问题。因此，要加强我院与其他院校教师的交流，不断学习，吸取经验。

　　3.加强高职教学理念

　　加强对高等职业教育相关文件、理论和实践经验的学习，提高教育教学理论水平与实践能力，进一步推动我院职业教育的转型升级和建设进程，全面开展现代高职教育理论学习研究与实践活动，把握现代高职教育发展的大方向，化解教学难题，实现高职英语教学改革的成功。