一、课程性质与作用

　　高职公共英语课程是我院非英语专业学生的基础必修课程。

　　本课程意在经过分层教学，使较高层次的学生打好英语语言基础，具备实际应用英语的能力；在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为进一步提高英语水平打下基础；同时，在使学生具备基本能力后，学习英语基础语法，为专升本打下基础。

　　通过视听说教学，使较低层次的学生具备简单的实际应用英语的能力，培养英语学习兴趣，并为进一步提高英语水平打下基础。

　　二、课程设计的理念与思路

　　（一）课程设计理念

　　以《高职高专教育英语课程教学基本要求》以及“工学结合、能力为本”的教育理念为指导，以应用为目的，以知识为主线，以职业为背景，将普遍职场技能培养与其所需语言学习相融合，确保教学内容与教学过程真正体现职业性与应用性，提高学生的英语交际能力与综合职业素质，最终实现提高职业能力素养的目标。

　　（二）课程设计思路

　　1.多方调研，根据学生需求和学生水平设计课程

　　根据我院多样化的专业、差异化生源的实际现状，在向国家示范高职院校和我院各专业师生广泛深入调研的基础上，坚持以学生喜欢和有发展前景为价值取向，过滤、还原、重构教学内容。

　　分类：根据学生的总体水平以及对英语的需求分为两个类别。

　　英语常态班：选用高职英语教材以及教学要求，丰富视听说内容，以提高学生课堂参与度；

　　英语提高班：进行较高层次的基础层和拓展层的教学或者由外教来进行教授；          

　　分层：知识分层教学，分为基础层和拓展层两个层次的教学内容。

　　基础层：学生必需的基础综合英语知识（分为英语文化常识和基础词汇）

　　拓展层：学生专升本中所需要的语法知识、阅读能力、写作水平等，以基础层教学为主，拓展层教学渗透到基础层教学的全过程。

　　分专业：在基础层教学过程中，根据学生水平、各专业的具体情况以及需求，给不同的专业教授相关的不同专业的基本专业英语词汇等所需内容。

　　2.设计任务——过滤还原重构教学内容——设计课堂

　　（1）设计任务，还原真实生活场景。以多媒体等形式再现真实生活场景，提出任务。

　　（2）过滤教学内容。选择日常交际话题（如介绍、问候等），一般涉外活动话题（如迎送、安排日程与活动、安排住宿等），以及经典美文的背诵，经典影视台词等实用实效内容，作为教学内容。

　　（3）设计课堂，重构教学内容。将英语知识教学内容和英语能力教学内容都溶入专项活动中，减少语法理论讲解，突出学生的课堂教学参与和实践教学教学风格。并且课内教学可以向课外延续，进行第二课堂教学和活动。

　　（4）考核内容的实用性。根据所学内容特点，增加听力、口语测试，并且分别在期末考试成绩中占一定比例。

　　3.采用“基础英语部分”教学为主，“拓展部分”教学和“活动部分”教学为辅的教学模式。通过课堂教学、课堂活动、实景教学，使学生掌握必要的基础知识、常用专业词汇和语言运用能力。

　　4.教学与活动、 比赛相结合

　　在教学活动之余，组织学生进行英语文化周才艺展示、英语广播员选拔与辅导、省级口语比赛培训与选拔、英语听力测试等活动，意在娱乐学生，以活动促教学，以赛促教。

　　5.进行必修、选修相结合的课程安排

　　一年必修课完成高职英语的基础教学任务，系统语言基础知识，培养语言基本技能；二年必修课的过程中或者第三学期（周二或者周五下午等公休时间），开设专升本等选修课，满足部分学生对英语继续提高的个性要求。

　　三、考核说明

　　基础英语：综合考核，本课程的考核成绩由平时成绩和期末成绩两部分组成。其中，平时成绩占总成绩30%，期末成绩占总成绩70%。平时成绩主要包括出勤、课堂表现、作业完成情况等。期末成绩是闭卷考试成绩，考核内容涉及本学期所学话题及歌曲。在此基础上，增加知识拓展内容考查，即基础语法知识考查。

　　专业英语：过程考核，本课程采用模块考核方式进行过程考核，主要包括三个模块。模块一为学生课堂表现考核，主要包括：出勤、课堂表现、作业、小组合作表现等内容，采用教师评定、作业提交等考核方式。此项分值为100分，占总分值40%。模块二专业基础英语考核，模块三为实用专业英语考核，主要考核学生对专业知识的掌握情况，此项分值为100分，占总分值60%（两个模块分别占总分值的30%）。根据三个教学模块内容的不同采用不同的能力模块考核方法，每个模块考核合格，该门课程成绩合格。