本课程意在经过分层教学，使较高层次的学生打好英语语言基础，具备实际应用英语的能力；在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为进一步提高英语水平打下基础；同时，在使学生具备基本能力后，学习英语基础语法，为专升本打下基础。

通过视听说教学，使较低层次的学生具备简单的实际应用英语的能力，培养英语学习兴趣，并为进一步提高英语水平打下基础。

　　一、课程设计

　　以《高职高专教育英语课程教学基本要求》以及“工学结合、能力为本”的教育理念为指导，以应用为目的，以知识为主线，以职业为背景，将普遍职场技能培养与其所需语言学习相融合，确保教学内容与教学过程真正体现职业性与应用性，提高学生的英语交际能力与综合职业素质，最终实现提高职业能力素养的目标。

　　根据我院多样化的专业、差异化生源的实际现状，经多方调研，根据学生需求和学生水平，以及在向国家示范高职院校和我院各专业师生广泛深入调研的基础上，坚持以学生喜欢和有发展前景为价值取向，过滤、还原、重构教学内容。

　　根据学生的总体水平以及对英语的需求分为两个类别:

　　1、英语常态班：选用高职英语教材以及教学要求，丰富视听说内容，以提高学生课堂参与度；

　　2、英语提高班：进行较高层次的基础层和拓展层的教学或者由外教来进行教授；同时，进行知识分层教学，分为基础层和拓展层两个层次的教学内容。基础层为学生必需的基础综合英语知识（分为英语文化常识和基础词汇）。拓展层主要包含学生专升本中所需要的语法知识、阅读能力、写作水平等，以基础层教学为主，拓展层教学渗透到基础层教学的全过程。

　　二、课程实施

　　1、常态班教学

　　通过设计任务，还原真实生活场景。以多媒体等形式再现真实生活场景，提出任务。同时，过滤教学内容。选择日常交际话题（如介绍、问候等），一般涉外活动话题（如迎送、安排日程与活动、安排住宿等），以及经典美文的背诵，经典影视台词等实用实效内容，作为教学内容。将英语知识教学内容和英语能力教学内容都溶入专项活动中，减少语法理论讲解，突出学生的课堂教学参与和实践教学教学风格。并且课内教学可以向课外延续，进行第二课堂教学和活动。

　　2、提高班教学

　　在学习基础英语的过程中，渗入英语基础语法，专升本考试词汇、阅读、写作等内容，加强学生的英语基础，在提高学生课堂参与度的同时，为学生升学考试做基垫。    

　　三、课程考核

　　强调考核内容的实用性。考试内容一方面考查英语基础，根据所学内容特点，增加听力、口语测试，并且分别在期末考试成绩中占一定比例。另一方面，试题中加入知识拓展题，考查学生的英语基础。内容主要涉及专升本考试试题等，考查提高班学生的知识掌握情况。

　　四、取得成绩

　　通过对对学生进行分层教学，可以满足不同基础的学生对英语的学习需求。通过改革常态班的教学内容及教学方式，极大地增加了学生的课堂参与度，提高了学生的英语学习兴趣，增强了学生的学习自主性，对树立其学习态度有很大的影响。通过在提高班的教学过程中增加专升本考试中所需要的内容，满足了学生专升本的升学需求，为学生专升本考试奠定了良好的基础，同时，极大地增强了学生的学习自信心。

　　五、存在问题及改进措施

　　1、在学生的分层过程中，部分学生的入学成绩无法得知，造成部分基础较好的学生没有进入提高班的学习，在之后的分层过程中应将学生的基础全面分析，进行分层。

　　2、分层过程中，部分成绩较好的同学，因没有升学的兴趣，或因提高课的课程较难，产生退出提高课的想法，这个在分层的过程中，应进行全面考虑分析。

　　3、部分基础较差，但英语学习兴趣较好，并有专升本意向的学生进入提高班的学习，但因教学内容过难，在知识接受上存在问题。

　　4、在今后的英语分层教学过程中，应对学生的需求，学生的学习基础，学生的知识接受能力，教学方式等进行不断地改善，尽可能在提高学生英语水平的同时，提高学生的英语学习兴趣及自信心。